我的資優班

我的資優班

作者：游森棚

出版社：寶瓶文化

出版日期：2007年09月04日

語言：繁體中文

ISBN：9789866745027

裝訂：平裝

內容簡介top
讓洪蘭教授安靜下來的一本書！
一個能看見資優生孤獨靈魂的老師！一部榮耀與掌聲背後──資優生的生命記實！
資優也許是天生，但資優的態度可以學習！ 　　當學校廣泛設立資優班，父母訓練孩子成為資優，連孩子都期待自己是資優，我們真的了解資優嗎？
　　而當資優的迷思與光環重壓在學生身上，同樣畢業於建中數理資優班的游森棚老師，卻給了學生們一段笑淚交織的成長時光！
◎三年來，全班沒有一個學生補習，成績依然亮眼。◎學生每週欲罷不能的寫好幾頁的週記，篇篇都是與游老師的心情分享。◎校慶前一晚，學生們躺在大操場上，與深夜的建中一起呼吸。◎後天月考，一位學生焦急地喊：「怎麼辦？這題我不會。」一群同學馬上衝過來要教他。◎合唱比賽練唱，學生從爭執到感動到掉淚，而一位抓不到音的學生，卻整整兩個月都來練習，他說：「我可以幫忙翻譜、對嘴啊！」◎每晚留在學校唸書最後離開的學生，總是沿路將走廊的燈關掉。他說他覺得自己在保護學校，那是他每天晚上小小的喜悅。◎高二離開學校的學生，幾年來，在社會闖盪，支撐他的是游老師在課堂說過的話。兩年後，他終於鼓起勇氣在留言版寫下對游老師濃濃的感謝。
　　作者游森棚老師出身於建中數理資優班，又曾任教於建中數理資優班，他數度率隊參加國際數學奧林匹亞競賽，獲得殊榮。
　　游老師「得天下英才教之」，但對他而言，這世界上，有遠比聰明、成績、掌聲更重要的事，所以他鼓勵學生參加社團、閱讀，在各種比賽中學習抗壓、團隊合作，以及面對挫敗時的心情調適，在九二一經驗中，讓學生學習同理心，而資優生的品德更為他所重視，畢竟這群資優頂尖的孩子可能決定著台灣的未來。
　　熱情、開放、分享、沒有預設立場，讓學生學習「做自己」；傾聽、信任與陪伴，讓學生「不孤獨」。游老師不曾提這些，但這些卻每日一點一滴融入在他與學生的相處裡。
作者簡介
游森棚
　　曾任教於建中數理資優班，現任高雄大學應用數學系教授。平日喜歡閱讀，看小說，聽音樂，寫書法，摺紙，跑長跑。曾獲十次北市及台灣區音樂比賽合唱冠軍，並任中華民國國際數學奧林匹亞競賽領隊。
　　《我的資優班》是第一本關於資優生的生命記實，也是游老師任教於建中數理資優班時的真實故事。在這本書裡，他給了這群高中生一輩子的難忘，也給了我們認識資優生的一扇窗口。
　　透過他真實的故事分享，我們見到一個擅長機會教育，和學生「同一國」，總能點燃學生心中火苗的老師；一個深知自己的每句話、每個決定都將影響學生一輩子；一個能看見榮耀與掌聲背後，資優生的幽默創意，辛勤努力，赤子童心，與孤獨靈魂的老師。
部落格：www.wretch.cc/blog/giawgwan


內容連載top
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§內文1留言版陳老師走下講台叫醒他，這學生醒來，看了看陳老師，翻身再睡。陳老師問，「你生病了嗎？」那學生蒙著臉，頭抬也不抬。連問了好幾次，學生回話了，「不要吵，我要睡覺。」校慶完沒幾天，一大早陳老師氣呼呼地進辦公室。「怎麼會有這種學生！」教書嘛，就是成天和學生相處。人總是有情緒，被學生惹到發怒是常有的事，我也常常這樣，同事之間互相宣洩一下就沒事了。但是這次是陳老師，我是有點訝異，印象中從來沒看過他動怒。陳老師已年過五十，穩重，一絲不苟，長者風範。在我還是學生時，他就已經在這裡執教了，雖然沒被他教過，但我很尊敬他的。在氣頭上的陳老師將自己的遭遇，一古腦的傾洩而出。就在上一節，導師班的課，一個穿著拖鞋來上課的學生，趴在課桌上呼呼大睡。陳老師走下講台叫醒他，這學生醒來，看了看陳老師，翻身再睡。陳老師問，「你生病了嗎？」那學生蒙著臉，頭抬也不抬。連問了好幾次，學生回話了，「不要吵，我要睡覺。」全班譁然，陳老師怒不可遏，怒話脫口而出。「給我站起來！」沒錯，學生是站了起來。然後，踏著拖鞋啪搭啪搭的走出教室。全班呆住了。陳老師吼著，「回來！」剛好下課鐘響，學生頭回也不回，揚長而去。聽著聽著，我也同仇敵愾。孰可忍，孰不可忍，這學生未免太大牌了，還是導師班學生，這有沒有太誇張一點。陳老師這次是吃了秤鉈鐵了心，按校規來，忤逆師長記大過。這個班我也有教。我問，是哪個學生大牌成這樣？是介喬。這下子我是真的訝異了，怎麼可能？我很喜歡這個孩子的，眼睛總是睜得很大，一副古靈精怪，上課很愛問問題，很聽話，從來沒有出過任何麻煩。怎麼一回事？當介喬母親來到學校，我才慢慢知道這孩子的心情。介喬的父親已經不在了，叛逆期的年輕人都希望有一個成長榜樣，也都喜歡「作怪」來證明自己的存在。陳老師語調不慷慨，也不激昂，加上任教副科，本來就難吸引學生。介喬幾次月考都不順利，心中的挫折和鬱悶無處發洩，於是選擇了陳老師當發洩對象。意外的是，我上課的熱鬧風格成為陳老師「溫火慢燉」的對照。而導火線竟然是校慶時我班上進場的八家將──這完全證明了陳老師的古板與不知變通。因此，很糟糕的是，一下子我不知道怎麼面對陳老師。由於自己的風格造成別人的困擾，我覺得該跟陳老師道歉，但是完全不知從何說起，這心情困擾我許久。我私下找了介喬來談。我只能跟他說，每個老師都有自己的原則與做法，這就是這個學校引以為傲的自由校風。我們要學習享受和欣賞每一種風格，這就是成長。介喬點點頭。
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讓洪蘭教授安靜下來的一本書！
一個能看見資優生孤獨靈魂的老師！一部榮耀與掌聲背後──資優生的生命記實！
資優也許是天生，但資優的態度可以學習！ 　　當學校廣泛設立資優班，父母訓練孩子成為資優，連孩子都期待自己是資優，我們真的了解資優嗎？
　　而當資優的迷思與光環重壓在學生身上，同樣畢業於建中數理資優班的游森棚老師，卻給了學生們一段笑淚交織的成長時光！
◎三年來，全班沒有一個學生補習，成績依然亮眼。◎學生每週欲罷不能的寫好幾頁的週記，篇篇都是與游老師的心情分享。◎校慶前一晚，學生們躺在大操場上，與深夜的建中一起呼吸。◎後天月考，一位學生焦急地喊：「怎麼辦？這題我不會。」一群同學馬上衝過來要教他。◎合唱比賽練唱，學生從爭執到感動到掉淚，而一位抓不到音的學生，卻整整兩個月都來練習，他說：「我可以幫忙翻譜、對嘴啊！」◎每晚留在學校唸書最後離開的學生，總是沿路將走廊的燈關掉。他說他覺得自己在保護學校，那是他每天晚上小小的喜悅。◎高二離開學校的學生，幾年來，在社會闖盪，支撐他的是游老師在課堂說過的話。兩年後，他終於鼓起勇氣在留言版寫下對游老師濃濃的感謝。
　　作者游森棚老師出身於建中數理資優班，又曾任教於建中數理資優班，他數度率隊參加國際數學奧林匹亞競賽，獲得殊榮。
　　游老師「得天下英才教之」，但對他而言，這世界上，有遠比聰明、成績、掌聲更重要的事，所以他鼓勵學生參加社團、閱讀，在各種比賽中學習抗壓、團隊合作，以及面對挫敗時的心情調適，在九二一經驗中，讓學生學習同理心，而資優生的品德更為他所重視，畢竟這群資優頂尖的孩子可能決定著台灣的未來。
　　熱情、開放、分享、沒有預設立場，讓學生學習「做自己」；傾聽、信任與陪伴，讓學生「不孤獨」。游老師不曾提這些，但這些卻每日一點一滴融入在他與學生的相處裡。

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